我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。

在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點。

人們常稱表演游戲為“塑造工程師的游戲”。

幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。

在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以（）為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是（）。

在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進行活動，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。

幼兒班級生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點。

五歲兒童心理的發(fā)展已有可能也有必要讓他們知道更多的知識經(jīng)驗和生活事理，提高他們辨別是非的能力。

游戲是幼兒消除生活情境中產(chǎn)生的憂慮和緊張感，向自信和愉快情感過渡的方法。

最早開始創(chuàng)立學(xué)前教育理論的是（）。