A.語言智力
B.人際智力
C.內(nèi)省智力
D.空間智力
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A.家長開放日
B.咨詢接待日
C.家長會
D.家長接待日
A.集體教學(xué)活動
B.小組教學(xué)活動
C.個(gè)別化教學(xué)活動
D.混齡教學(xué)活動
A.判斷情境潛在的意義
B.當(dāng)務(wù)之急是消除爭端
C.做出一些臨床診斷
D.把這一事件以及對它的思考作為課程設(shè)計(jì)和班級管理的依據(jù)
A.分科教學(xué)法
B.生活教育法
C.整個(gè)教學(xué)法
D.活動教學(xué)法
A.托幼機(jī)構(gòu)教育職能逐漸弱化
B.托幼機(jī)構(gòu)教育逐漸民辦化
C.擴(kuò)大托幼機(jī)構(gòu)教育規(guī)模，重視托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量
D.關(guān)注特殊兒童，以心理學(xué)模式為主，注重測試和分類
最新試題
生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學(xué)活動和一切假設(shè)的情境，在實(shí)際生活中進(jìn)行行為訓(xùn)練。
角色游戲是幼兒通過扮演角色反映生活，反映人與人之間的關(guān)系。
學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同（）、（）以及（）同（）的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長發(fā)展的連續(xù)性。
幼兒良好的社會行為是在社會生活中，特別是在同伴之間的社會交往中發(fā)展起來的。
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。
幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。
游戲是最適合于幼兒，最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動。
就教育時(shí)間上來講，家庭對于兒童的教育具有（）和（）。
托兒所是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的重要形式。
適合眾多兒童聽講，教師一人講授的座位安排是（）。