A.與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學生為中心,并具有預見性
B.專家型教師有完善的維持學生注意的方法
C.專家型教師往往較注意課堂的細節(jié)
D.專家型教師有豐富的教學策略
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A.3~5分鐘
B.5~20分鐘
C.5~10分鐘
D.10~30分鐘
A.福勒和布朗效應
B.費斯廷格效應
C.羅森塔爾效應
D.馬斯洛效應
A.強化
B.期望效應
C.教育效應
D.馬太效應
A.反思日記
B.詳細描述
C.交流討論
D.關注問題
E.行動研究
A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動
B.微格教學
C.專門訓練
D.對教學經(jīng)驗的反思
E.教學評價
A.中心壓力
B.外圍的壓力
C.預期性壓力
D.情境壓力
最新試題
簡述促進教師成長的方法。
衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺()。
福勒和布朗認為,衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是能否自覺()。
具有先進的教學理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)?()
()是指以少數(shù)的學生為對象,在較短的時間內(5—20分鐘),嘗試小型的課堂教學,可以把這種教學過程攝制成錄像,課后再進行分析。
教師的威信有兩種,即權力威信和()。
簡述專家型教師和新教師在課堂教學過程中的差異。
珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩,因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法,一天,老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結,店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮,珍妮雖然不信,但是挺高興,不由昂起了頭,急于讓大家看看,出門與人撞了一下,把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她,“珍妮,你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩膀說。那一天,她得到了許多人的贊美。她心想,一定是蝴蝶結的功勞。從此以后,她一直都不肯把蝴蝶結摘掉(她一直以為蝴蝶結在頭上),每天都昂起頭開心地走路。結合所學的心理學內容,試對上述案例作出分析。
教師一句鼓勵的話,一個充滿信任的眼神,一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學生受到極大的鼓舞,增加無窮的勇氣,從而取得顯著的進步。這屬于()。
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是()。