美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）

促進(jìn)學(xué)生知識和技能遷移應(yīng)注意什么？

請結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)原理說說在教學(xué)中我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）

下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移？（）

學(xué)生法語學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于（）

不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為（）

注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

如果向?qū)W生提問：1加1在什么情況下不等于2。許多學(xué)生會感到非常困惑，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了10進(jìn)制的運(yùn)算，影響學(xué)生解決這一問題的主要因素是（）

心理定勢對解決問題具有（）