A.道德規(guī)范的學(xué)習(xí)
B.知識的學(xué)習(xí)
C.技能的學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
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A.接受性
B.連續(xù)性
C.直觀性
D.間接性
A.刺激的分化
B.刺激的泛化
C.條件反射
D.記憶術(shù)策略
A.構(gòu)造一種完形
B.主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.對環(huán)境條件的認(rèn)知
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.消退
A.第一信號系統(tǒng)
B.第二信號系統(tǒng)
C.經(jīng)典條件反射系統(tǒng)
D.操作條件反射系統(tǒng)
A.動作學(xué)習(xí)
B.技能學(xué)習(xí)
C.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
D.知識學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A.重視學(xué)生學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練
B.促進(jìn)學(xué)生主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.培養(yǎng)情感和認(rèn)知雙方面發(fā)展的“全人”
D.促進(jìn)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)
A.代表學(xué)習(xí)
B.機(jī)械學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
最新試題
試述布魯納的教學(xué)觀。
小剛一按時(shí)做完作業(yè),家長就不再批評他,使他逐漸養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。這是運(yùn)用了行為原理的()。
將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于:()
20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球,其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是()
嬰兒逐漸學(xué)會說話是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類,學(xué)習(xí)主要是為了獲得()。
古時(shí)對“戴罪立功”的犯人一般會“從輕發(fā)落”是()。
下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是()。
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng),因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí),這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過程。
班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化可分()、()、自我強(qiáng)化。