語文教師講完《春望》的相關知識后，要求學生系統了解現實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學生自主組成學習小組，查閱資料，對知識體系進行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學方法是（）。

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

"教學有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些？（）

評價者根據評價標準對搜集的課程與教學現象和信息進行整理分析，能夠發(fā)現課程方案、教學計劃、教學方法與手段、學生學習中的優(yōu)缺點和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當的教材、方法、手段，改善學生的學習提供材料儲備。這體現了課程與教學評價的（）

形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。

關于“教學與教育、智育、上課的關系”，認識錯誤的一項是（）。

講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內系統傳授知識，并有限調動學生的學習主動性。

教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。

對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。

關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。