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A.成正比關系
B.成反比關系
C.沒有關系
D.成倒U型曲線關系
A.張教授與趙研究員相互認識
B.張教授認識趙研究員,但趙研究員不認識張教授
C.張教授與趙研究員相互不認識
D.張教授不認識趙研究員,但趙研究員認識張教授
A.將培養(yǎng)學生具有全面、和諧發(fā)展的素質作為教學目標
B.在教學內容上著眼于課程的綜合化
C.在教學過程上要著力于奠定學生終身發(fā)展的基礎
D.在教學評價上要以學生的持續(xù)發(fā)展為導向
A.總結性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
A.完善化
B.自動化
C.程序化
D.概括化
A.有差異性的認識
B.有個性的認識
C.有領導的認識
D.有基礎的認識
A.創(chuàng)設平等的師生對話情境
B.營造和諧輕松的課堂氣氛
C.欣賞學生的獨特性
D.要傾聽不同學生的聲音
E.傾聽后要進行及時反饋
A.因課制宜
B.重點突出
C.因人而異
D.客觀公正
最新試題
語文教師講完《春望》的相關知識后,要求學生系統了解現實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同,學生自主組成學習小組,查閱資料,對知識體系進行整理,并選擇代表講解,最后由老師點評。這種教學方法是()。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
"教學有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法,會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些?()
評價者根據評價標準對搜集的課程與教學現象和信息進行整理分析,能夠發(fā)現課程方案、教學計劃、教學方法與手段、學生學習中的優(yōu)缺點和存在的問題,從而為修改課程方案,選擇適當的教材、方法、手段,改善學生的學習提供材料儲備。這體現了課程與教學評價的()
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
關于“教學與教育、智育、上課的關系”,認識錯誤的一項是()。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法,其主要優(yōu)點是能在短時間內系統傳授知識,并有限調動學生的學習主動性。
教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
關于講授教學法與“注入式”教學,下列說法不正確的是()。