A.顯性課程資源和隱性課程資源
B.素材性資源和條件性資源
C.校內(nèi)課程資源和校外課程資源
D.可預(yù)設(shè)課程資源和不可預(yù)設(shè)課程資源
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A.實(shí)踐型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.知識(shí)型課程
A.知識(shí)
B.活動(dòng)
C.經(jīng)驗(yàn)
D.生活
A.課程制定者或管理制度
B.課程功能
C.課程的組織核心
D.課程任務(wù)
A.教師和學(xué)生不是課程資源
B.學(xué)?？筛鶕?jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程
C.凡是有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都可以作為課程資源
D.對(duì)教師而言課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.博物館
B.鄉(xiāng)土資源
C.科技館
D.教學(xué)過程
最新試題
教學(xué)評(píng)價(jià)模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對(duì)教學(xué)目的本身進(jìn)行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點(diǎn)是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評(píng)價(jià)模式為（）。
隱性課程是學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件，下列屬于隱性課程的是（）。
課程評(píng)價(jià)的方法包括（）。
課程目標(biāo)層次設(shè)計(jì)，主要包括最高課程目標(biāo)、中級(jí)課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個(gè)層次。
李老師經(jīng)常在教學(xué)課堂上，通過小紅花、獎(jiǎng)狀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)或表揚(yáng)，從課程角度看這種方式屬于（）。
在課程設(shè)計(jì)中，課程目標(biāo)“聽故事，談?wù)勛约旱南敕?，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)故事的感受”，這屬于（）。
在課程實(shí)施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動(dòng)等資源。這些資源屬于（）。
綜合實(shí)踐活動(dòng)中，老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了以社會(huì)旅游資源為主題的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查過程中，有部分同學(xué)對(duì)某座古塔的建筑材料風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在引導(dǎo)學(xué)生完成報(bào)告后，老師又引導(dǎo)學(xué)生確定新主題一一“古塔的建筑材料風(fēng)格與保護(hù)”.文段中，老師和學(xué)生課程實(shí)施的價(jià)值取向是（）。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是（）。