A.法國
B.英國
C.美國
D.日本
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A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.討論法
A.教師占據(jù)了學(xué)生應(yīng)有的主體地位
B.學(xué)生的思維和想象力被扼殺
C.學(xué)生被動接受,缺乏主動性
D.有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力
A.實驗法
B.實習(xí)作業(yè)法
C.參觀法
D.實踐活動法
A.直觀形象性
B.高度概括性
C.藝術(shù)性
D.整體性
A.系統(tǒng)運行故障
B.Word本身缺陷
C.文檔帶病毒
D.這些項在當(dāng)前無效
A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程
B.德育過程是通過活動與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程
C.德育過程是一個長期直線提高的過程
D.德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統(tǒng)一的的過程
A.分解訓(xùn)練目標(biāo)
B.及時進(jìn)行多渠道的反饋
C.弄清教學(xué)技能的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
D.進(jìn)行準(zhǔn)確示范
最新試題
作業(yè)安排是()的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中,教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書,布置作業(yè),學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。
在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學(xué)生觀看到江南春天的美景,運用的教學(xué)方法是()。
教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的()。
以學(xué)生的探究活動為主,以學(xué)生發(fā)展為本,以解決問題為中心,注重學(xué)生獨立活動的教學(xué)模式是()。
在物理“運動與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。
教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生,還要從動態(tài)上了解學(xué)生,及時了解學(xué)生的進(jìn)步及變化。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足,我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是()。