A.實驗法
B.實習作業(yè)法
C.參觀法
D.實踐活動法
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A.直觀形象性
B.高度概括性
C.藝術性
D.整體性
A.系統(tǒng)運行故障
B.Word本身缺陷
C.文檔帶病毒
D.這些項在當前無效
A.德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程
B.德育過程是通過活動與交往促進學生發(fā)展的過程
C.德育過程是一個長期直線提高的過程
D.德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統(tǒng)一的的過程
A.分解訓練目標
B.及時進行多渠道的反饋
C.弄清教學技能的內(nèi)部結構
D.進行準確示范
A.平均值
B.求和
C.數(shù)字的個數(shù)
D.最小數(shù)
A.不利于提高學生的上進心
B.容易導致學生心理緊張和焦慮
C.不利于課堂氣氛的活躍
D.不利于激發(fā)學生個人的努力
A.充分認識知識對社會的價值
B.學科、知識、個人、社會價值有機的結合
C.讓學生尊重知識尊重教師
D.使學習的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高
A.在主題上含有小文件
B.把這個小文件復制一下,粘貼在郵件內(nèi)容里
C.無法辦到
D.使用粘貼附件功能,通過粘貼上傳附件完成
最新試題
下列教學模式中,()的基本結構是:創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。
對班級授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實行()。
教學實踐和實驗是教學原則的重要來源。
關于講授教學法與“注入式”教學,下列說法不正確的是()。
診斷性評價、形成性評價和總結性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。
下列選項中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有()。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀,一打開書就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀,余老師應當()。
關于“教學與教育、智育、上課的關系”,認識錯誤的一項是()。
"教學有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法,會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些?()