A.父母
B.朋友
C.管理者
D.組織者
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A.他人價(jià)值
B.個(gè)人價(jià)值
C.社會(huì)價(jià)值
D.成就價(jià)值
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.主體性
D.長(zhǎng)期性
A.教育教學(xué)
B.獲取報(bào)酬
C.愛護(hù)學(xué)生
D.參與教育管理
A.專業(yè)人員
B.國家干部
C.公務(wù)人員
D.高級(jí)技術(shù)人員
A.精湛的語言表達(dá)能力
B.精深的學(xué)科知識(shí)
C.廣博的科學(xué)文化知識(shí)
D.較強(qiáng)的組織管理能力
E.寬厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)
最新試題
“吾愛吾師，吾更愛真理”，在只有在（）的師生關(guān)系中才能得到體現(xiàn)。
自我教育是教師專業(yè)發(fā)展最普遍的途徑，以下屬于自我教育范疇的是（）
教師學(xué)識(shí)再淵博，教學(xué)水平再高，但如果心胸狹隘、唯利是圖、虛情假意，將學(xué)生按照家庭背景分為三六九等，這樣的教師終究不會(huì)贏得學(xué)生的敬重，這是指（）。
關(guān)于師生關(guān)系，以下說法錯(cuò)誤的有（）
我國最早的師范教育產(chǎn)生于清末，是盛宣懷創(chuàng)辦的（）。
關(guān)于學(xué)生的社會(huì)地位，以下表述正確的有（）。
教師由注重外部控制和評(píng)價(jià)發(fā)展到自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，依據(jù)葉瀾老師的劃分，可以說明其處于（）。
在美國傅樂的教師關(guān)注階段論中，教師如果關(guān)注的是班級(jí)的經(jīng)營管理，這表明他處于的階段是（）。
以下反映了教師是班集體領(lǐng)導(dǎo)者角色的有（）
按照我國的相關(guān)法律規(guī)定，教師的身份是（）。