學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。

按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。

“身教重于言教”是（）的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。

個(gè)體認(rèn)為失敗是無法避免的，這種觀念是（）

自我價(jià)值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心變量。

成敗歸因理論是由（）國心理學(xué)家（）提出的。

根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。

美國心理學(xué)家韋納提出的動(dòng)機(jī)理論為（）。

個(gè)人對于自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的事力求達(dá)成的欲望指的是（）