實用主義教育學的代表人物有（）。

教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的

教學研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認識教學現(xiàn)象的。

強化在行為塑造中具有重要作用。

我國古代出現(xiàn)的專門的教育著作《學記》是儒家典籍《論語》中的一篇。

《愛彌兒》是（）的教育著作。

根據(jù)維果茨基的觀點，教學必須要考慮學生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學都必須著眼于學生的已有水平。

作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。

多元智力理論認為教育教學不應追求個性化。

苛勒認為，學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。