“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。

資本主義國(guó)家普遍實(shí)施了強(qiáng)制性的國(guó)民義務(wù)教育的主要原因是（）。

學(xué)校教育是萬能的。

英國(guó)教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢(shì)。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

教育的整個(gè)過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。