義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。

英國(guó)教育家洛克的《愛(ài)彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

小學(xué)教育是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育。

我國(guó)的教育法規(guī)必須經(jīng)全國(guó)人大通過(guò)才有效。

小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。

相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。

嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。

正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。

世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。