現代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

孟子是中國古代內發(fā)論的代表人物。

學校教育是萬能的。

教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。

學校教育環(huán)境具有極大的人為性。

漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，對后世影響深遠。

制度化教育建立的典型特征是學校的產生。

我國的教育法規(guī)必須經全國人大通過才有效。