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判斷題場依存的學生更多地希望得到教師和同學的認同。

1.判斷題學習困難學生就是智能不足的學生。

2.判斷題根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展階段理論，小學生經(jīng)常思考“我是誰”這個問題。

3.判斷題學習是指由經(jīng)驗引起的個體相對持久的變化。

4.判斷題布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。

5.判斷題不同的學生受同一個老師教育，心理反映各不相同，說明人的心理想象是先天固有的。

6.判斷題師生關系是隱性課程。

7.判斷題教師職業(yè)是以教書育人為職責的創(chuàng)造性職業(yè)。

8.判斷題班級管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學生，實現(xiàn)對學生思想和行為的控制。

9.判斷題盧梭認為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了?！庇纱耍岢鲎匀唤逃闹鲝?。

10.判斷題復式教學是把兩個年級以上的學生安排在一個教室里，由一位教師分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。