A.教育學(xué)生
B.管理教師
C.學(xué)校管理
D.生活管理
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A.教師與學(xué)生
B.教師與家長(zhǎng)
C.學(xué)生與家長(zhǎng)
D.學(xué)生
A.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)
B.加強(qiáng)情感與態(tài)度教育
C.改善學(xué)校環(huán)境
D.重視人格、動(dòng)作技能教育
A.價(jià)值
B.表現(xiàn)
C.程度
D.行動(dòng)
A.重視顯性課程
B.建立正確的教師價(jià)值觀
C.人性化教育目標(biāo)的強(qiáng)化
D.重視隱性課程
A.仁慈專斷型
B.集權(quán)型
C.民主型
D.放任型
A.關(guān)注
B.氣氛
C.反饋
D.輸入和輸出
A.指導(dǎo)者
B.觀察者
C.作用者
D.學(xué)習(xí)者
A.課堂氣氛
B.課堂情緒
C.課堂環(huán)境
D.課堂效果
A.教室內(nèi)的隨意性布置
B.教室內(nèi)空間的合理規(guī)劃與運(yùn)用
C.配合學(xué)生智力發(fā)展
D.分工合作,強(qiáng)調(diào)班級(jí)團(tuán)結(jié)
A.僅學(xué)生參與
B.多元的教育功能
C.有生命感的布置
D.師生共同參與
最新試題
教師必須察覺到團(tuán)體行為的(),充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
理性的信息是指針對(duì)情境而非()的用語。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的()。
季洛特提倡使用(),來切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺,提高課堂教學(xué)的效率。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
()包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的()。
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是()。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。