有人說語文課程建設和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農村）也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎？為什么？

有人說：探究學習解放了學生的思維，接受學習限制了學生的思維，你怎么看？

語文教學“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同事也應尊重學生在學習過程中的獨特感受”。你是怎樣看待這個問題的？

課程資源有哪些種類？

有人認為：口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別，你怎么認為？

有人認為“學生只要學好語文書上的內容就能把語文學好，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)和利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？

語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復雜主要分為6個層次：一是必要的（），二是豐富的語言積累，三是熟練的（），四是良好的學習習慣，五是深厚的（），六是高雅的言語舉止。

你認為在拼音教學中還有哪些需要注意的方面？

各個學段的閱讀教學都要重視（）。①朗讀②分角色讀③表演讀④默讀

小學的閱讀教學應該培養(yǎng)哪些能力？