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A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.形式運(yùn)算階段
D.具體運(yùn)算階段
A.嬰兒的深度知覺
B.嬰兒的大小知覺
C.嬰兒的形狀知覺
D.嬰兒的方位知覺
A.直觀行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.形式運(yùn)算思維
D.抽象邏輯思維
A.再認(rèn)
B.識(shí)記
C.回憶
D.保持
A.遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的自然前提
B.生理成熟為兒童心理發(fā)展提供了物質(zhì)前提
C.環(huán)境因素是學(xué)前兒童心理發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)
D.教育對兒童心理發(fā)展的主動(dòng)調(diào)控作用
A.自我強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
A.游戲
B.共同活動(dòng)
C.自由活動(dòng)
D.隨機(jī)交往
A.感受性
B.靈活性
C.穩(wěn)定性
D.平衡性
A.親社會(huì)性為
B.反社會(huì)行為
C.攻擊行為
D.合作行為
最新試題
幼兒期大腦皮層的興奮與抑制機(jī)能的增強(qiáng)使得幼兒期成為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感期,習(xí)慣養(yǎng)成,從生理機(jī)制看是指()的形成。
為了了解兒童心理發(fā)展某一方面的個(gè)別差異或者不同年齡段兒童心理發(fā)展的差異,最適宜的研究方法是()。
社會(huì)性是社會(huì)化的結(jié)果,是受社會(huì)文化塑造形成的,與生物因素?zé)o關(guān)。
在自然養(yǎng)育的條件下,判斷嬰兒是否產(chǎn)生記憶的標(biāo)準(zhǔn)是()。
幼兒前期的孩子,大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的,他們的交際多采用()的形式。
嬰兒能夠辨認(rèn)陌生人和親人,且陌生人的出現(xiàn)會(huì)引起嬰兒的負(fù)面情緒如懼怕、膽怯等,且對養(yǎng)育她(他)的親人的離開表現(xiàn)出焦慮,說明()開始建立。
情緒理解有廣義和狹義之分,狹義的情緒理解是指對情緒過程的理解,即能解釋情緒的原因,廣義的情緒理解則包括()。
通常情況下,幼兒情緒識(shí)別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認(rèn)和()。
幼兒的思維具有萬物有靈的擬人化特征,因此還不能區(qū)分生物和非生物。
在正常條件下,人類個(gè)體想象產(chǎn)生的年齡是()。