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判斷題正式規(guī)范存在于正式群體中，并且往往是用正式文件明文規(guī)定，由上級或群體中的其他成員監(jiān)督執(zhí)行的，如各種規(guī)章制度、守則等。

1.判斷題班級中的非正式群體也可能會產(chǎn)生消極的作用。

2.判斷題班級管理者應該讓學生始終搞不清楚自己心里在想什么、脾氣究竟如何，才給學生一種威嚴感，學生才會容易服從。

3.判斷題有效的班級管理者應該遵循傳統(tǒng)教育已形成關(guān)于班級管理的一系列的觀念和模式。

4.判斷題有效的班級管理者會在外顯行為上表現(xiàn)出有別于一般管理者的行為特征。

5.判斷題班級管理者應具有溝通與協(xié)調(diào)能力，不必具備課堂教學基本功。

6.判斷題班級精神是師生在從事各種班級文化活動時體現(xiàn)出來的思維活動和共同的心理狀態(tài)。

7.判斷題學生曠課、逃學、考試作弊、偷竊、在公共場合大聲喧嘩等都屬于一般偏差行為。

8.判斷題課堂教學中的偏差行為雖然大多是輕度或一般的偏差行為，但是它不具有普遍性。

9.判斷題如果可能的話，在處理任何行為問題時都盡量不干擾課堂教學的正常進行。

10.判斷題有怎樣的班級管理者就有怎樣的學生，同理，有怎樣的班級管理者就有怎樣的班級。