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判斷題如果可能的話，在處理任何行為問(wèn)題時(shí)都盡量不干擾課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

1.判斷題有怎樣的班級(jí)管理者就有怎樣的學(xué)生，同理，有怎樣的班級(jí)管理者就有怎樣的班級(jí)。

2.判斷題教師的權(quán)威受到威脅時(shí)應(yīng)予以低抗，必須壓制反抗的學(xué)生以解決師生沖突。

3.判斷題在學(xué)校工作中，不管初任或有經(jīng)驗(yàn)的教師，都認(rèn)為班級(jí)管理是教學(xué)過(guò)程中最感焦慮與困擾的問(wèn)題。

4.判斷題班級(jí)管理者更要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生治學(xué)與成才的向?qū)Ш皖檰?wèn)角色。

5.判斷題對(duì)學(xué)生而言，班級(jí)管理者的愛(ài)心應(yīng)該是對(duì)學(xué)生最深沉、無(wú)私的愛(ài)，只講奉獻(xiàn)，不求索取。

6.判斷題教師必須使用權(quán)威依據(jù)教育制度的目的領(lǐng)導(dǎo)與影響學(xué)生。

7.判斷題在班級(jí)文化的形成過(guò)程中，班級(jí)管理者的理念起著至關(guān)重要的作用。

8.判斷題物質(zhì)文化處于班級(jí)文化的核心層。

9.判斷題人們往往先從精神文化形態(tài)上看出班級(jí)的精神面貌。

10.判斷題班級(jí)的制度文化體現(xiàn)在班規(guī)上，體現(xiàn)在班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的建立上，也體現(xiàn)在班級(jí)中的儀式化的活動(dòng)和慶典上。