一位教師在引導(dǎo)學(xué)前兒童研究“鳥(niǎo)的本領(lǐng)”時(shí),制定的教育目標(biāo)是:幫助學(xué)前兒童了解烏的各種本領(lǐng)以及鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性。可是活動(dòng)剛剛進(jìn)行不久,當(dāng)一些小朋友看到一本有關(guān)鳥(niǎo)和飛機(jī)的圖書(shū)時(shí),忽然對(duì)飛機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣:“飛機(jī)這么重怎么能飛?”“飛機(jī)的翅膀不會(huì)動(dòng)怎么飛呢?”教師認(rèn)為這也是一個(gè)極好的探索內(nèi)容,它不僅可以延續(xù)人和自然的關(guān)系問(wèn)題——因?yàn)轱w機(jī)就是從鳥(niǎo)的飛行中找劉靈感而發(fā)明出來(lái)的,而且可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前兒童探索問(wèn)題的能力。于是,就及時(shí)地調(diào)整了教育目標(biāo),提供了玩具飛機(jī)、圖片、VCD等材料,滿足學(xué)前兒童探索飛機(jī)靠什么起飛、怎么飛的愿望。
通過(guò)該案例,你認(rèn)為教師在制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該怎樣做?
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社會(huì)的需要
B.學(xué)科發(fā)展的需要
C.學(xué)習(xí)者的需要
D.家長(zhǎng)的需要
A.動(dòng)作發(fā)展
B.身心狀況
C.生活能力
D.自我保護(hù)
A.忠實(shí)取向
B.相互適應(yīng)取向
C.創(chuàng)生取向
D.生成取向
A.連續(xù)性
B.整體性
C.階級(jí)性
D.過(guò)渡性
A.適宜性原則
B.基礎(chǔ)性原則
C.主體性原則
D.靈活性原則
最新試題
幼兒園開(kāi)展的主題課程大多是以幼兒()為出發(fā)點(diǎn)選擇主題。
幼兒教師應(yīng)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿(),引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中,關(guān)于看指揮演奏的要求,下列說(shuō)法正確的是()。
下列選項(xiàng)中,屬于學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)的多感官參與的操作法的有()。
幼兒園打擊樂(lè)器演奏可以()。
幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒()。
律動(dòng)動(dòng)作主要有()。
在歌唱活動(dòng)中,幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有()。
()是一種基于0~6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)、自主性活動(dòng),在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
適合5~6歲兒童學(xué)習(xí)掌握的舞蹈動(dòng)作有()。