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A.膽汁質(zhì)
B.黏液質(zhì)
C.多血質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
A.較強(qiáng)的自制自治能力
B.良好的組織管理能力
C.較好的語(yǔ)言修養(yǎng)能力
D.靈活的教育應(yīng)變能力
A.班級(jí)授課制
B.個(gè)別教學(xué)
C.分組教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
A.抑郁癥
B.恐懼癥
C.焦慮癥
D.強(qiáng)迫癥
A.正強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.自我強(qiáng)化
A.手段一目的分析法
B.逆向反推法
C.爬山法
D.類(lèi)比思維
A.導(dǎo)語(yǔ)和闡釋語(yǔ)
B.提問(wèn)語(yǔ)和應(yīng)變語(yǔ)
C.結(jié)語(yǔ)
D.體態(tài)語(yǔ)
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.羅森塔爾
D.奧蘇伯爾
A.擴(kuò)大教育規(guī)模,趕上發(fā)達(dá)國(guó)家
B.提高民族素質(zhì),快出人才,出好人才
C.普及基礎(chǔ)教育
D.延緩就業(yè),減輕社會(huì)就業(yè)壓力
最新試題
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。