簡述矯治學生不良品行的方法。

簡述道德與社會（生活）分科設課的特點。

開展班級個體指導的方法中，說理、問題解決、行為指導和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導的基本方法。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。

活動課程的德育價值十分凸顯，所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”，其他課程形式可以不考慮。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術問題。

簡述小學德育課程教學的基本要求。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

簡述小學德育整體構想的主要步驟。

師生關系是極為重要的德育隱性課程要素。