A.動機
B.需要
C.興趣
D.目標
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A.自覺性
B.果斷性
C.堅韌性
D.自制力
A.自覺性
B.獨立性
C.果斷性
D.堅韌性
A.趨避式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.雙趨式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
A.能力
B.品質(zhì)
C.意志
D.氣質(zhì)
A.較低
B.中等
C.較高
D.不變
A.線性關(guān)系
B.成正比
C.成反比
D.倒U型曲線
A.警覺反應(yīng)階段
B.接受階段
C.衰竭階段
D.抗拒階段
A.焦慮
B.人際關(guān)系
C.挫折
D.學(xué)業(yè)失敗
A.動作表情
B.身段表情
C.言語表情
D.面部表情
最新試題
理學(xué)是研究人的()發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。
卡特爾把人的性格特征分為()。
在電視劇里,男主角會在茫茫人海中一眼就看到女主角,這是注意的()。
教育心理學(xué)研究認為學(xué)生這一要素主要是從兩個方面來影響學(xué)與教的過程,第一是群體差異,第二是()
()被譽為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人。
負責(zé)控制軀體運動和類似籌劃、決策、目標設(shè)定等高級的認知活動的是()。
()是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。
學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()
在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平,并對其進行比較的研究方法是()。
()在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果。