A.抽象思維
B.形象思維
C.常規(guī)思維
D.動(dòng)作思維
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你可能感興趣的試題
A.語(yǔ)音知覺(jué)
B.詞匯理解
C.句子理解
D.文本理解
A.內(nèi)部語(yǔ)言
B.外部語(yǔ)言
C.口頭語(yǔ)言
D.獨(dú)白語(yǔ)言
A.創(chuàng)造性
B.結(jié)構(gòu)性
C.意義性
D.指代性
E.社會(huì)性和個(gè)體性
A.無(wú)意想象
B.有意想象
C.創(chuàng)造想象
D.再造想象
E.幻想
A.遺忘的原因是由于記憶痕跡衰退
B.遺忘的原因是由于干擾
C.遺忘的原因是由于壓抑
D.遺忘的原因是由于提取失敗
E.系列位置效應(yīng)產(chǎn)生的原因
A.語(yǔ)義記憶
B.情境記憶
C.程序性記憶
D.陳述性記憶
E.長(zhǎng)時(shí)記憶
A.地球儀
B.觀察標(biāo)本
C.演示實(shí)驗(yàn)
D.投影幻燈
E.實(shí)地觀測(cè)
A.網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫(huà)
B.觀察實(shí)物
C.演示實(shí)驗(yàn)
D.到實(shí)地參觀訪(fǎng)問(wèn)
A.批判性
B.廣闊性
C.深刻性
D.敏捷性
A.廣闊性
B.批判性
C.深刻性
D.靈活性
最新試題
（）是獨(dú)立于精神分析和認(rèn)知行為主義理論的“第三力量”。
教學(xué)環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、（）及空間布置。
精神分析學(xué)派的興起被稱(chēng)為第一次革命。
教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、（）和教學(xué)監(jiān)控能力。
在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅影響著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對(duì)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用、教學(xué)組織形式以及學(xué)習(xí)方法等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、（）、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及社會(huì)文化背景等。
一般認(rèn)為，IQ超過(guò)（）為天才。
心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）
教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
負(fù)責(zé)控制軀體運(yùn)動(dòng)和類(lèi)似籌劃、決策、目標(biāo)設(shè)定等高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)的是（）。