A.《溪山行旅圖》
B.《富春山居圖》
C.《春雨新篁圖》
D.《寒江獨(dú)釣圖》
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A.維米爾
B.塞尚
C.布朗庫西
D.畢加索
A.唐太宗
B.宋徽宗
C.明太祖
D.清高宗
A.馬蒂斯
B.魯本斯
C.波伊斯
D.高更
A.氣韻生動(dòng)
B.骨法用筆
C.應(yīng)物象形
D.隨類賦彩
A.赫爾巴特
B.康德
C.普林斯
D.席勒
A.主題構(gòu)思階段、調(diào)整階段
B.作畫階段、展示階段
C.表述階段、實(shí)施階段
D.作畫階段、表述階段
A.美國
B.德國
C.法國
D.俄國
A.道德教育
B.審美教育
C.創(chuàng)造性教育
D.知識(shí)性教育
A.美術(shù)
B.藝術(shù)
C.教育
D.繪畫
A.豪澤爾
B.李范
C.徐悲鴻
D.朗格
最新試題
以()為代表的晚清民國藝術(shù)家將金石文字的寫法、技法和審美趣味融入繪畫中,開創(chuàng)了書法和繪畫的新格局。
西漢玉雕的杰出代表作,是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的()玉雕。
凱興斯泰納的勞作學(xué)校的任務(wù)不包括()。
依據(jù)奧蘇伯爾的研究,如果學(xué)生能夠憑借各種關(guān)鍵屬性的例子進(jìn)行第二級(jí)抽象,能理解和運(yùn)用第二級(jí)概念及其之間的關(guān)系,則說明該學(xué)生的思維水平達(dá)到了()。
許多人在考試時(shí)都遇到過這樣一種情況,有些考試內(nèi)容自己平日學(xué)習(xí)掌握的很好,記憶的非常熟練,但是考試時(shí)卻回憶不出來,而且越回憶不出來就越焦急,越焦急又越回答不上來,等到一旦交卷,立馬就會(huì)想起來,按照有意義遺忘理論,這種現(xiàn)象的最佳解釋是因?yàn)榭忌荚嚻陂g有關(guān)考試內(nèi)容的()。
()是藝術(shù)作品的因于內(nèi)而符于外的風(fēng)貌,是藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的面貌。
《師說》是韓愈論師道的重要教育論著,從教育思想發(fā)展的歷史來看,《師說》的思想創(chuàng)新在于()。
教育目的社會(huì)價(jià)值取向的片面性或狹隘性,不僅直接影響教育多方面功能的發(fā)揮,而且也會(huì)助長(zhǎng)社會(huì)發(fā)展的失衡性。當(dāng)代教育目的社會(huì)價(jià)值取向的確立應(yīng)處理好的關(guān)系是()。
研究發(fā)現(xiàn),攻擊性強(qiáng)的兒童期望其他兒童對(duì)他產(chǎn)生有敵意的反應(yīng),這種期望使兒童產(chǎn)生攻擊性行為,其后果是其他兒童對(duì)該兒童的行為更具有攻擊性,從而又強(qiáng)化了該兒童的最初期望。這一發(fā)現(xiàn)的最佳解釋理論是()。
在教育過程中,教師要理解、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,成為學(xué)生的知心朋友。但同時(shí)也要與學(xué)生拉開一定的距離,維護(hù)教師的權(quán)威,兩者處理不好就容易構(gòu)成矛盾,這反映了()。