A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
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A.教育教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
B.有的人“少年得志”,有些人則“大器晚成”,這說明了個體身心發(fā)展的不平衡性規(guī)律
C.“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的個別差異性
D.“兒童的認知發(fā)展是由具體思維發(fā)展到抽象思維,從機械記憶到意義記憶,”這顯示了兒童身心發(fā)展具有的特征是順序性
A.環(huán)境因素
B.社會條件
C.主觀努力
D.成熟機制
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.社會決定論
D.個體本位論
“性相近,習(xí)相遠”中的“習(xí)”指的是()的影響。
①稟賦
②家庭環(huán)境
③社會環(huán)境
④教育環(huán)境
A.①②③④
B.②③
C.①④
D.②③④
最新試題
在思維活動方面,神經(jīng)過程靈活性高的人比神經(jīng)過程不靈活的人,在解決問題上可以快幾倍;在知覺廣度方面,神經(jīng)過程強而靈活的人的知覺廣度比較大。這說明()
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動因論上匹配不正確的有()。
以下屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的有()
學(xué)校或老師的以下做法與互補性規(guī)律相關(guān)的有()。
以下關(guān)于外鑠論的表述錯誤的是()。
在幾種主要的人的發(fā)展觀中,當前西方的心理學(xué)學(xué)者普遍贊成的()的觀點。
對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育,之所以起主導(dǎo)作用,是因為學(xué)校教育具有()。
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有()。
關(guān)于“一兩的遺傳勝過一噸的教育”,以下表述正確的有()。
學(xué)校教育之所以對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用,其原因有()。