A.流暢性
B.獨(dú)創(chuàng)性
C.變通性
D.廣闊性
你可能感興趣的試題
A.聚合思維
B.直覺思維
C.發(fā)散思維
D.分析思維
A.同化說
B.干擾抑制說
C.壓抑說
D.提取失敗說
A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
A.有意注意
B.無意注意
C.無意后注意
D.有意后注意
A.教育的宗旨與目的
B.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
C.受教育的權(quán)利
D.教育內(nèi)容和教育管理體制
A.把廣泛的自然知識傳授給普通的人
B.人是唯一需要教育的動物
C.真理的獲得源于科學(xué)的歸納
D.教育即生活,教育即生長
A.永恒性
B.歷史性
C.相對獨(dú)立性
D.繼承性
放放、嘉嘉、快快和樂樂參加短道速滑400米接力賽。教練在安排出場順序時,四人提出以下建議,由此可見,下列哪種出場順序能滿足四人的需求()
(1)放放說:“我只要不是第一個出場就行。”
(2)嘉嘉說:“我和快快比較默契。交接棒用時短,可以搭檔接棒。”
(3)快快說:“我爆發(fā)力好,我第一個可以一觸即發(fā),先發(fā)制人?!?br/>(4)樂樂說:“我的沖刺能力稍微弱一點(diǎn),不適合最后一棒?!?/p>
A.嘉嘉、快快、樂樂、放放
B.快快、嘉嘉、放放、樂樂
C.快快、嘉嘉、樂樂、放放
D.樂樂、快快、嘉嘉、放放
A.7+3+5→563550
B.7+3+5→213550
C.7+3+5→213650
D.7+3+5→153550
A.小六
B.小七
C.小八
D.小九
最新試題
楊老師認(rèn)為班級管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
為了提高學(xué)生的成績,邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績上。她認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容,認(rèn)真研究課程時間分配。這說明邵老師處在()。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場所是()。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
小明填寫古詩詞的時候,明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來,他很迷惑,為什么會遺忘呢?小明遺忘的原因可能是()。