A.選擇性
B.整體性
C.理解性
D.恒常性
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A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.無(wú)意后注意
D.有意后注意
A.教育的宗旨與目的
B.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
C.受教育的權(quán)利
D.教育內(nèi)容和教育管理體制
A.把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人
B.人是唯一需要教育的動(dòng)物
C.真理的獲得源于科學(xué)的歸納
D.教育即生活,教育即生長(zhǎng)
A.永恒性
B.歷史性
C.相對(duì)獨(dú)立性
D.繼承性
放放、嘉嘉、快快和樂(lè)樂(lè)參加短道速滑400米接力賽。教練在安排出場(chǎng)順序時(shí),四人提出以下建議,由此可見(jiàn),下列哪種出場(chǎng)順序能滿足四人的需求()
(1)放放說(shuō):“我只要不是第一個(gè)出場(chǎng)就行?!?br/>(2)嘉嘉說(shuō):“我和快快比較默契。交接棒用時(shí)短,可以搭檔接棒。”
(3)快快說(shuō):“我爆發(fā)力好,我第一個(gè)可以一觸即發(fā),先發(fā)制人。”
(4)樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我的沖刺能力稍微弱一點(diǎn),不適合最后一棒?!?/p>
A.嘉嘉、快快、樂(lè)樂(lè)、放放
B.快快、嘉嘉、放放、樂(lè)樂(lè)
C.快快、嘉嘉、樂(lè)樂(lè)、放放
D.樂(lè)樂(lè)、快快、嘉嘉、放放
A.7+3+5→563550
B.7+3+5→213550
C.7+3+5→213650
D.7+3+5→153550
A.小六
B.小七
C.小八
D.小九
A.雅典娜
B.繆斯
C.阿波羅
D.酒神
A.呂梁山
B.太行山
C.武當(dāng)山
D.華山
A.《本草綱目》是一部總結(jié)性的藥物學(xué)巨著
B.《天工開(kāi)物》總結(jié)了明代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)
C.《農(nóng)政全書(shū)》被外國(guó)學(xué)者稱之為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”
D.《徐霞客游記》是一則以日記體為主的地理著作
最新試題
在母親節(jié)的時(shí)候,王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是()。
老師用質(zhì)樸又堅(jiān)定的語(yǔ)言向?qū)W生描述了紅軍長(zhǎng)征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來(lái)祖國(guó)的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛(ài)國(guó)的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會(huì)活動(dòng)類(lèi)型屬于()。
對(duì)牛老師來(lái)說(shuō)其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所,無(wú)論是課堂上,還是教室外,甚至校園外都可能成為他教育教學(xué)的地點(diǎn)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動(dòng)作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
張老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)一般前30分鐘的注意力是比較集中的,這屬于()。
在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法時(shí),數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生不僅能準(zhǔn)確計(jì)算結(jié)果,還能夠?qū)W會(huì)“用十減”、“減十加補(bǔ)”等兩種以上的計(jì)算方式。這屬于教育目標(biāo)中的()。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會(huì),社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于()。
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
五年級(jí)一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開(kāi)展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng),在班級(jí)中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。