福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個(gè)教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺（）。

“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色？（）

教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和（）。

下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。

試述建立教師威信的途徑。

擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎？”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次?？”的老師處在教師成長過程中的哪一階段？（）

簡述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。

區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。

教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。

微格教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點(diǎn)是（）。