馮特和鐵欽納是（）學派創(chuàng)始人

學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

在教育心理學看來，（）不僅影響著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學習方法等都將產(chǎn)生深遠的影響。

一般認為，IQ超過（）為天才。

教師的教學能力可分為：教學認知能力、（）和教學監(jiān)控能力。

精神分析學派的興起被稱為第一次革命。

狹義的教學環(huán)境是指（）。

1877年，俄國教育家和心理學家（）出版了《教育心理學》，這是最早正式以教育心理學命名的著作。

在同一時間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進行比較的研究方法是（）。

教學環(huán)境中，物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、（）及空間布置。