教學設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學方法。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。

以學生為中心的教學策略有發(fā)現(xiàn)教學、情景教學等。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導(dǎo)教學的教學策略。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。

（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學習者個別差異的教學方法。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。