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B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程
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D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
最新試題
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于（）教學(xué)策略。
下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是（）。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。
為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。
掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。
以下屬于個別化教學(xué)的是（）
選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。
發(fā)現(xiàn)教學(xué)指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學(xué)策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。
教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。