A.布置作業(yè)
B.檢查作業(yè)
C.課外輔導
D.課后練習
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你可能感興趣的試題
A.教學目的
B.教學方法
C.教學進程
D.課的類型
A.鉆研教材
B.激發(fā)動機
C.了解學生
D.制定教學計劃
A.組織教學
B.講授新教材
C.鞏固新教材
D.檢查復習
A.記憶知識
B.發(fā)現(xiàn)知識
C.積累知識
D.搜集知識
A.領會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
A.間接地獲得知識
B.獲得間接經(jīng)驗
C.有教師幫助去獲得知識
D.有同學幫助去獲得知識
A.困難
B.問題
C.假設
D.驗證
E.結論
A.“明了”
B.“預備”
C.“聯(lián)想”
D.“系統(tǒng)”
E.“方法”
A.備課程標準
B.備教材
C.備學生
D.備教法
E.備學法
A.備課程標準
B.備教材
C.備學生
D.備教法
E.備學法
最新試題
教學過程的基本階段有引起學習動機、()、()、運用知識、檢查知識。
電子教案是課件的一部分。
直線式編排方式即一門學科的編排,在教學過程中重復出現(xiàn),逐步擴大、加深。
教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。
教學的過程是一種特殊的認識過程。
如何認識教學過程的本質(zhì)?
現(xiàn)代教育在教學過程中,強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得知識。
標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。
在教學過程中,學生以學習直接經(jīng)驗為主。()