A.組織教學
B.檢查復習
C.講授新教材
D.布置課外作業(yè)
E.組織課外活動
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A.明確目標
B.內(nèi)容正確
C.方法得當
D.組織有效
E.體驗積極
A.引導性
B.間接性
C.簡潔性
D.交往性
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.相對性評價
A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識
D.理解教材
A.將教材上的學科知識內(nèi)化為兒童的認知結(jié)構(gòu)
B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā),引導兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗不斷前進和發(fā)展
C.將掌握知識,發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D.教師的教與學生的學的矛盾運動
A.前提
B.基礎
C.條件
D.目標
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.夸美紐斯
A.一般目標和具體目標相結(jié)合
B.集體目標和個人目標相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識
D.運用知識,形成技能技巧
A.教師的主導作用
B.學校的管理作用
C.教材的主導作用
D.學生的主體作用
最新試題
教學過程主要是一種實踐活動。
教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。
教學過程的基本階段有引起學習動機、()、()、運用知識、檢查知識。
把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
教學過程是一個程序化過程,也是一個動態(tài)過程。
教學過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。
運用問答法進行教學時,教師的提問應面向所有學生。
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。
課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
教學過程是指教學進程的基本階段,對于任何學科來說,教學過程有固定的程式。