A.前提
B.基礎(chǔ)
C.條件
D.目標(biāo)
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A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.夸美紐斯
A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合
B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測(cè)
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識(shí)
D.運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧
A.教師的主導(dǎo)作用
B.學(xué)校的管理作用
C.教材的主導(dǎo)作用
D.學(xué)生的主體作用
A.熟悉教材
B.分析教材
C.鞏固知識(shí)
D.理解教材
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.成績(jī)?cè)u(píng)定
A.備課技能
B.教學(xué)反思技能
C.課堂教學(xué)技能
D.結(jié)課技能
A.問題具有啟發(fā)性
B.問題表述清楚明白
C.學(xué)生經(jīng)過努力可以正確回答
D.僅僅依靠現(xiàn)有知識(shí)無法完全回答
A.研究性說課
B.示范性說課
C.檢查性說課
D.評(píng)比性說課
A.課堂導(dǎo)入
B.課堂講授
C.課堂提問
D.課堂板書
最新試題
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
教學(xué)過程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、（）、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。
教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。
運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。