標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。

在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

教學過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。

課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

直觀手段一般可分為實物直觀、（）和（）三種。

在教和學的協(xié)同活動中，（）是學習的主體，（）在教學中發(fā)揮著主導作用。

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學目的。