論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

遺傳素質能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。

研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉化的速度。

學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）

面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

智力是先天遺傳素質、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。