A.皮亞杰
B.弗洛伊德
C.班杜拉
D.柯爾伯格
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A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制性
A.道德認識
B.道德意志
C.道德行為
D.道德情感
A.能力
B.道德
C.態(tài)度
D.情緒
A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
A.道德認識
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
A.尋求認可取向階段
B.遵守法規(guī)取向階段
C.社會契約取向階段
D.普遍倫理取向階段
A.自我實現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認知的需要
D.審美的需要
A.信任對不信任
B.自主對羞恥
C.勤奮對自卑
D.自我同一性對角色混亂
A.知識經(jīng)驗
B.觀念和信念
C.道德認識
D.道德觀
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
最新試題
不屬于影響態(tài)度與品德學習的外部條件的是()
“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”處在態(tài)度形成的()階段
當個體行為符合群體規(guī)范時,群體就會給予贊許或鼓勵,從而進一步強化其行為。這屬于()。
班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作()
一般認為,態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段,它們是()。
影響兒童品德形成的因素有很多,其中起主導作用的因素是()。
小學高年級兒童已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛,能在抽象水平上認識道德觀念。
班杜拉證明,社會學習是通過()而完成的。
人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗,不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為()
品德形成的標志是()。