A.尋求認(rèn)可取向階段
B.遵守法規(guī)取向階段
C.社會契約取向階段
D.普遍倫理取向階段
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A.自我實現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認(rèn)知的需要
D.審美的需要
A.信任對不信任
B.自主對羞恥
C.勤奮對自卑
D.自我同一性對角色混亂
A.知識經(jīng)驗
B.觀念和信念
C.道德認(rèn)識
D.道德觀
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.道德素質(zhì)
B.道德情感
C.道德修養(yǎng)
D.道德學(xué)習(xí)
最新試題
品德形成經(jīng)歷了哪些階段()
認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為()。
當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時,群體就會給予贊許或鼓勵,從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于()。
態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個階段是()。
班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作()
態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是()
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有()。
小學(xué)生道德評價能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點。
學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律,隨便離開操場卻沒有遇到麻煩,于是他下次也參與進(jìn)去,朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()
皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程。