A.能力
B.道德
C.態(tài)度
D.情緒
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A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬需要
D.自尊需要
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
A.尋求認(rèn)可取向階段
B.遵守法規(guī)取向階段
C.社會(huì)契約取向階段
D.普遍倫理取向階段
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.自尊的需要
C.認(rèn)知的需要
D.審美的需要
A.信任對(duì)不信任
B.自主對(duì)羞恥
C.勤奮對(duì)自卑
D.自我同一性對(duì)角色混亂
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.觀念和信念
C.道德認(rèn)識(shí)
D.道德觀
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.道德素質(zhì)
B.道德情感
C.道德修養(yǎng)
D.道德學(xué)習(xí)
最新試題
在許多人“起哄”的時(shí)候,平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮,這種行為是()。
一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過(guò)程要經(jīng)歷幾個(gè)階段,它們是()。
皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程。
以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法稱為()。
屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是()
態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是()
學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律,隨便離開(kāi)操場(chǎng)卻沒(méi)有遇到麻煩,于是他下次也參與進(jìn)去,朋友的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于()
品德形成經(jīng)歷了哪些階段()
班杜拉證明,社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)()而完成的。
品德是個(gè)體的先天稟賦。