A、母親的撫養(yǎng)方式
B、個人所處的情境
C、出生順序
D、幼年期形成的依賴傾向
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A、直接誘因
B、替代誘因
C、自我生成誘因
D、間接誘因
A.生理需要和安全需要
B.歸屬和愛的需要
C.尊重需要
D.自我實現(xiàn)需要
A.自我實現(xiàn)
B.尊重
C.審美
D.歸屬與愛
A、希望成功
B、學習目標
C、害怕失敗
D、表現(xiàn)目標
A.直接經(jīng)驗
B.間接經(jīng)驗
C.書本知識
D.體能訓練
A.個體的年齡特征
B.個體成敗的直接經(jīng)驗
C.個體成敗的替代性經(jīng)驗
D.個體的歸因方式
A、始動
B.、導引
C.、維持
D、調(diào)節(jié)
A.興奮
B.動機降低
C.認知障礙
D.情緒失調(diào)
A.本能論
B.認知失調(diào)論
C.歸因論
D.社會學習論
A、歸屬與愛的需要
B、尊重的需要
C、自我實現(xiàn)的需要
D、安全的需要
最新試題
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體,這種需要屬于()
進入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領域都會出現(xiàn)很大的變化,包括()和運動機能。
()是心理咨詢師通過與來訪者分享其個人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷,來推動來訪者認知自我、發(fā)展自我的努力
依據(jù)情緒的狀態(tài)來分,情緒可分為哪幾種()
哪些征兆判定有自殺傾向()
不同的劃分標準有不同類型的壓力,正壓力和負壓力是根據(jù)()來劃分的。
大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
悲哀情緒體驗的程度取決于對象、愿望、理想的()
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。
自我意識的意志成分是()