A、希望成功
B、學習目標
C、害怕失敗
D、表現(xiàn)目標
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A.直接經(jīng)驗
B.間接經(jīng)驗
C.書本知識
D.體能訓練
A.個體的年齡特征
B.個體成敗的直接經(jīng)驗
C.個體成敗的替代性經(jīng)驗
D.個體的歸因方式
A、始動
B.、導引
C.、維持
D、調節(jié)
A.興奮
B.動機降低
C.認知障礙
D.情緒失調
A.本能論
B.認知失調論
C.歸因論
D.社會學習論
A、歸屬與愛的需要
B、尊重的需要
C、自我實現(xiàn)的需要
D、安全的需要
A.認知失調理論
B.強化理論
C.成就動機理論
D.歸因理論
A、始動功能
B、導引功能
C、維持和調節(jié)功能
D、預測功能
A.將成功歸因于自己的能力和努力,將失敗歸因于努力不夠
B.將失敗歸因于缺乏能力,將成功歸同于偶然的外部同素
C.將成功歸因于運氣不錯,將失敗歸因于運氣不佳
D.將失敗歸因于學習太難,將成功歸因于天資聰明
A.需要層次理論
B.本能論
C.認知失調理論
D.歸因理論
最新試題
萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。
心理咨詢師應該遵循的原則有中立原則、感情限定原則、時間限定原則,費用原則。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,人需要接納他人,同時也被他人所接納,這種需要屬于()
不屬于人的心理過程是()
網(wǎng)絡成癮的表現(xiàn)()
自我意識的意志成分是()
從學校工作的具體情況來看,影響學生心理健康的主要因素不包括()
關于人際需要舒茨(W.Schutz)提出的是()
關于人際交往能力的構成,國內外學者的主要觀點認為人際交往能力包括認知成分、()、行為成分。
關于學習可能產(chǎn)生的,說法正確的是()