A、培訓者自編自制教材
B、集體合編
C、補充或充實現(xiàn)有教材
D、借用現(xiàn)有素材
E、選用其他相關(guān)教材
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A、教材內(nèi)容實用性與教育成本經(jīng)濟性
B、教材與教學模式關(guān)聯(lián)性
C、教材內(nèi)容與生產(chǎn)實際的結(jié)合性
D、技能操作與理論比重性
E、教材內(nèi)容與培訓目標相符性
A、縱向結(jié)構(gòu)
B、橫向結(jié)構(gòu)
C、縱向橫向結(jié)構(gòu)
D、垂直結(jié)構(gòu)
E、水平結(jié)構(gòu)
A、分析培訓需求，確定培訓方向
B、分析培訓項目書，選準課題
C、確定課程內(nèi)容的方法
D、課程內(nèi)容的編排
E、分析企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營發(fā)展前景
A、以操作目標體系為框架的特征
B、以理論教學為基礎(chǔ)的特征
C、以能力教學核心的特征
D、以滿足共性與個性同步為主的特征
E、以便于評價管理為標準的特征
A.協(xié)調(diào)性原則
B.單一性原則
C.靈活性原則
D.動態(tài)性原則
A、以需求分析為基礎(chǔ)的原則
B、以學員為中心的原則
C、教書育人的原則
D、因材施教的原則
E、學以致用的原則
A、培訓項目名稱
B、培訓項目的必要性、理由和依據(jù)
C、培訓項目的目標
D、培訓項目的說明書
E、培訓項目的費用估算
A、需求調(diào)研，分析準確
B、收集信息，把握趨勢
C、識別機遇與需求，給出項目提案
D、解決問題，方法得當
E、發(fā)現(xiàn)問題，提出設(shè)想
A、撰寫策劃書，提供決策
B、編寫計劃，明確目的
C、分析資源，做好安排
D、執(zhí)行決策，行動保障
E、重視環(huán)境，創(chuàng)造氛圍
A、競爭功能
B、決策保證功能
C、計劃測定功能
D、預(yù)測未來功能
E、組織協(xié)調(diào)功能
最新試題
職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為，職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)（）。
常用的企業(yè)培訓師任用制度有（）。
任用企業(yè)培訓師要堅守（）
制定培訓項目實施計劃在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于（）階段。
對培訓機構(gòu)的評估是對某個培訓機構(gòu)的教育、教學狀況和（）的分析、判斷和評定。
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括（）
企業(yè)培訓工作的組織者在工作中至少要具備的角色有（）
用“比較對照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標準不同的教材進行比較分析，審定出較好的版本。
培訓教材開發(fā)的新趨勢是指（）。