A、教師的“教”和學生的“學”的統(tǒng)一
B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
C、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
D、教師主導作用與學生能動性結(jié)合
E、教學過程中知、情、意的統(tǒng)一

A、認識的間接性
B、認識的交往性
C、認識的教育性
D、認識的直接性
E、認識的有領(lǐng)導性

A、觀察
B、思維
C、記憶
D、想象
E、興趣

A、教育目的
B、學生年齡特征
C、學科的特性
D、學生認知水平
E、教學的時空條件

A、教學是以教師的“教”為主體活動
B、教學實質(zhì)是一種認識活動
C、教學的本質(zhì)就是智育
D、教學不等于課堂教學
E、教學是教師“教”與學生“學”相統(tǒng)一的活動

A、識記知識
B、理解知識
C、應用知識
D、鞏固知識
E、培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力

A、教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目的
B、教學具有教育性
C、教學具有多種形態(tài)
D、教學由教與學兩方面的活動組成
E、教學是共性和多樣性的統(tǒng)一

A．書本知識的教學要注意聯(lián)系實際。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐
B．重視培養(yǎng)學生運用知識的能力
C．正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系
D．補充必要的鄉(xiāng)土教材

A、學而時習之
B、一石激起千層浪
C、溫故而知新
D、不憤不啟，不悱不發(fā)
E、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

A、教學相長
B、啟發(fā)誘導
C、教與學相統(tǒng)一
D、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合
E、理論聯(lián)系實際