開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

課程設計的第一個層次是課程文件。

課程設計是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。

在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。

在課程發(fā)展的整個過程中，關鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

教科書的使用對象是教師。

評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。