我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備的三個(gè)基本特征是強(qiáng)制性；普通性；基礎(chǔ)性。

地方課程將國家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來。

課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。