A.安全原則
B.經(jīng)濟原則
C.衛(wèi)生原則
D.豪華原則
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A.外顯學習
B.內(nèi)隱學習
C.無意義學習
D.有意義學習
A.鼓勵性政策
B.限制性政策
C.全局性政策
D.區(qū)域性政策
A.從局部動作發(fā)展到整體動作
B.從邊緣部分到中央部分
C.從粗大動作發(fā)展到精細動作
D.從下部動作發(fā)展到上部動作
A.思物
B.積木
C.恩物
D.念物
A.演示法
B.范例法
C.觀察法
D.示范法
A.智力游戲
B.體育游戲
C.音樂游戲
D.角色游戲
A.1∶15~20
B.1∶20~25
C.1∶25~30
D.1∶30~35
最新試題
()是對班級日常事務(wù),以及家園日常交流、家長會組織與召開等進行統(tǒng)籌管理。
()對幼兒發(fā)展有重要的價值,能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往能力,促進幼兒個性、社會性健康發(fā)展。
在歌唱活動中,幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有()。
為學前兒童選擇打擊樂器配器方案時應(yīng)注意()。
分析學前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點,可以從()方面進行。
幼兒教師應(yīng)使各個教學環(huán)節(jié)充滿(),引發(fā)幼兒學習興趣,激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
下列選項中,屬于學前兒童音樂欣賞活動的多感官參與的操作法的有()。
幼兒園打擊樂器演奏可以()。
區(qū)域活動充分體現(xiàn)了()。
園本教研的內(nèi)容必須立足于幼兒園實際情況,研究和解決保教過程中教師()的問題。