創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個性的人。

“素質(zhì)教育”就是針對我國的“應(yīng)試教育”而提出來的。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

素質(zhì)教育的基本觀點有哪些？

當代我國教育的主導(dǎo)思想是應(yīng)試教育。